Læringteoretisk
problemstilling
Til dagligt
underviser jeg tandteknikere på NEXT - Uddannelse København.
Undervisningen
er fortrinsvis praktisk da det er et håndværksfag, så selve undervisningen
foregår med teori ved tavle og efterfølgende demonstration af det praktiske
arbejde. Eleverne får udleveret et kompendie, som de også kan orientere sig i
for bedre at kunne forstå teori og praksis i en sammen kobling.
Min
praktikum udfordring er så:
Når eleverne skal til selv at lave et stykke
arbejde. -Det skal siges mine elever er meget forskellige både i alder og
baggrunde, så derved også meget forskellige i deres måde at gribe en opgave an
på. -Ydermere sidder vi mange forskellige hold på flere forskellige niveauer i
samme lokale.
Hvilket gør,
at der ikke er helt så meget tid til den enkelte elev, nogle river i læren hele
tiden andre venter og man føler sig ærligtalt nogen gange utilstrækkelig, som
underviser. Dette er et problem for både elever men også for underviserne.
I forhold til
situationen, som den er nu vidner det om et behov for at kunne differentiere og
derved målrette undervisningen til den enkelte elev. Jeg vil med inkorporering
af video klip, forsøge at støtte elevernes individuelle læring og derved også
frigive lærerkræfter.
Læringsteori
For at
illustrere hvad jeg tænker der skal til for en optimal læring, vil jeg tage
udgangspunkt i Knud Illeris` læringstrekant. Hvor jeg vil optimere indholdet og
samspillet og dermed højne drivkræfterne.
Didaktisk
model
Da eleverne
nu med mine nye tiltag for mulighed for at tilgå opgaven, på en måde som passer
til den enkelte, vil jeg med hjælp fra den E-didaktiske overvejelsesmodel, den
gren der hedder konstruktivistisk. Rammesætte undervisningsforløbet og
materialet.
Det digitale
produkt
Er video,
jeg vil implementere videoer forskellige steder i min undervisning, i mine
oplæg (som eleverne også vil få tilsendt før teoriundervisning med spørgsmål),
i kompendiet (som eksempelvis QR kode) og på its learining (hvor det vil ligge
under planer). For at eleverne kan tilgå teori og demonstration, både før efter
og under arbejdsdagen, som det nu passer til den enkelte elev.
